Cogestione:qualche giorno di attualità

E’ al liceo classico Prati di Trento che quest’anno, in anticipo rispetto alle altre scuole, scatta per prima la cogestione ("non autogestione" precisa la preside). Vale a dire: le ore della mattinata, a lezioni sospese, sono state dedicate ad attività gestite in cooperazione tra studenti e professori, con la partecipazione di numerosi ospiti esterni, anche qualificati, quali il sindaco Pacher, il direttore dell’Istituto italo-germanico, nonché editorialista di successo, Gian Enrico Rusconi e l’ex preside di Sociologia Antonio Scaglia.

Un evento non di contrapposizione dunque, approvato infatti dal Collegio docenti, che ha puntato soprattutto a creare negli studenti un clima particolare, quello di chi sa che per qualche giorno è responsabile in prima persona e può dare libero sfogo alle proprie capacità. Nelle aule i volti sorridenti e a tratti un po’ smarriti dei ragazzi più giovani esplorano le possibilità a loro disposizione, mentre nei corridoi l’atmosfera è resa quasi mistica dalle note del coro scolastico che si esibisce in un concerto d’eccezione. Il controllo dei gruppi e dell’ordine è affidato ai ragazzi della security (traduzione aziendalista dell’antico "servizio d’ordine") che vigilano per mantenere la disciplina all’esterno delle aule dove si tengono le attività.

"I gruppi - raccontano i rappresentanti degli studenti Anna, Giulia e Giovanni - sono stati proposti dai ragazzi, mentre è stata poi la preside ad aiutarci ad organizzarli e ad entrare in contatto con molti degli ospiti che hanno poi partecipato ai dibattiti".

Buona, anzi ottima rispetto agli scorsi anni, la partecipazione: su 450 iscritti, solo una minoranza ha preferito rimanere a casa, gli altri hanno partecipato alle attività, e addirittura un centinaio si sono impegnati, in varie maniere, per organizzarle. E così si è parlato di Sloi con il sindaco Pacher, l’ingegnere Alverio Camin e il giornalista e scrittore Luigi Sardi; del ’68, con il sociologo Antonio Scaglia e il giornalista del Trentino Concetto Vecchio, autore di "Vietato obbedire"; di religione e laicità con Gian Enrico Rusconi; di Tav con il dirigente della Provincia ing. Claudio Tiso.

In proposito sono venuti alla luce i limiti di una cogestione forse troppo pilotata. "Si potevano trattare con maggiore spregiudicatezza determinate tematiche" – ci dice per esempio Fabio, della III liceo, riferendosi alla partecipazione negata ai comitati anti-Tav nell’ambito del gruppo di discussione relativo al treno ad alta velocità. "E’ stata una decisione del consiglio d’Istituto - si è risposto - perché si cercavano prima di tutto esperti che potessero fornire ai ragazzi una lettura tecnica più che ideologica, per evitare di influenzarne il giudizio".

E così sono stati invitati solo i rappresentanti delle istituzioni, ritenuti a priori imparziali.

"Ma anche cosi, tutto sommato, è andata bene" - commentano pure i più critici. Infatti i dibattiti sono stati seguiti con interesse ed attenzione dai ragazzi, che hanno potuto manifestare la loro partecipazione a eventi di attualità, generalmente poco trattati nei licei classici.

Ai momenti di riflessione si sono alternati momenti di svago "creativo" come i gruppi sugli origami o la pittura e la proiezione di film quali "Tempi moderni", "Qualcuno volò sul nido del cuculo", "Fahrenheit 451", "Mephisto", "Frankenstein Jr.", "American graffiti".

Tutto sommato, un bilancio decisamente positivo, che ha saputo suscitare l’interesse e la curiosità dei ragazzi, che hanno approfondito le tematiche trattate anche nei giorni successivi, chi parlando in classe dei temi discussi, chi leggendo i libri di Concetto Vecchio e Rusconi. "L’idea - spiegano i rappresentanti - era quella di rendere per qualche giorno gli studenti davvero partecipi e di responsabilizzarli riguardo a tematiche che ci toccano particolarmente da vicino e che in questi giorni sono state trattate in modo approfondito".

Il discorso del presente, dell’imparare a saper valutare l’attualità, è forse stato l’elemento principale della cogestione. Purtroppo è stata solo una finestra di alcuni giorni. E probabilmente questo è un problema costitutivo della scuola italiana, e in particolare del liceo classico, che più che essere rivolto alle scienze umanistiche applicate al presente, sembra dover essere ineluttabilmente rivolto all’archeologia.

Ma questo è un discorso più vasto su cui varrà forse la pena ritornare.